В России – бум литературного образования. Чем вызвано это явление? Для чего люди идут учиться писательскому мастерству? Возможно ли, вообще, научить писательству? Эти непростые вопросы обсуждали участники дискуссии Creative writing бум, организованной библиотекой имени А.П. Чехова и школой литературного мастерства Creative writing school на ярмарке Non/fictio№21

В дискуссии приняли участие: писатель Линор Горалик*, директор библиотеки им. А.П. Чехова Елена Пахомова, руководитель проекта Creative writing school Майя Кучерская, директор литературной школы Creative Writing School (далее CWS ред.) Наталья Осипова, писатель, создатель и ведущий авторских семинаров «Технология прозы» и «Технология романа» Дмитрий Казаков, руководитель школы писательского мастерства и литературного агентства «Флобериум» Ольга Аминова.

Во время беседы было высказано немало интересных мнений. Линор Горалик* обозначила три мотива, заставляющих будущих писателей записываться в литературные школы: инициация (начинающему писателю необходимо получить «культурный доступ» к статусу писателя в самой читающей и пишущей державе в мире); легитимация (при наличии желания и таланта учащийся литературной школы может обрести решительность и уверенность в своих силах); мастерство (литературная школа помогает начинающему писателю овладеть необходимой профессиональной техникой). Ольга Аминова назвала еще одну причину, привлекающую абитуриентов в литературные школы: «В течение 12 лет я возглавляла отдел современной российской прозы издательства «Эксмо». К нам самотеком приходило огромное количество рукописей. Но редактор никогда не сообщает автору причину, по которой он ему отказывает. На мой взгляд, литературная школа является в какой-то степени посредником между автором и издателем. Она помогает оптимизировать отношения между двумя институциями, работая с авторами над его ошибками и указывая ему наиболее эффектный путь вхождения в литературу. Поэтому наш «Флобериум» - одновременно литературная школа и агентство»

Особый взгляд на литературные школы сложился у библиотечных специалистов: «Библиотека – это та площадка, на которой встречаются все участники литературного процесса – читатели, писатели, издатели, блогеры, обозреватели, редакторы, – заметила Елена Пахомова. – И наша основная задача – привлечь читателей к этой среде. Мы знакомы с авторами, ищущими у нас читательскую аудиторию. Существует огромное количество людей, которые просто хотят, чтобы их услышали, чтобы их тексты кто-то посмотрел. И многие посетители наших мероприятий берут у нас контакты литературных школ. Библиотека имени Чехова сотрудничала и продолжает поддерживать партнерские отношения с лучшими литературными школами России. Они создают именно ту необходимую среду, без которой и начинающий, и «продвинутый» писатели не найдут опору под ногами. Сейчас в Москве – шесть действующих литературных школ, но я считаю, что этого количества недостаточно. Литературные школы делают одно серьезное дело – создают литературное пространство, в котором молодые люди учатся сразу нескольким важным вещам: писательскому мастерству, внимательному чтению книг, пониманию современной литературы. Спасибо им за то, что они, особо не зарабатывая, занимаются таким благородным делом».

«Литературные школы еще нужны и важны потому, – поддержала Елену Пахомову писатель Майя Кучерская, – что они воспитывают не только авторов, но и глубоких тонких профессиональных читателей. В CWS мы очень внимательно читаем и разбираем чужие классические произведения, анализируем их. Так воспитывается сознательное чтение, то есть чтение с писательской позиции. И именно библиотека способствует обучению и развитию этого типа изучения большой литературы. Мне кажется, что школа творческого письма – это правильный «вход» в литературу, это – некий «парадный подъезд».

«Я – кочующий литературный тренер, – поделился своим опытом Дмитрий Казаков. – Первый мой семинар прошел в Карелии, потом состоялся семинар в Нижнем Новгороде. И теперь я готов устраивать литературные мастерские там, где меня готовы принять. Например, раз в месяц, с октября по апрель, я веду семинар в московской библиотеке имени Чехова, плюс я веду семинар «Технология романа» в разных местах – в Карелии, на Кипре. Причин бума обучения литературному мастерству, на мой взгляд, две. Первая: мода на обучение; вторая: обманчивое представление о вседоступности писательского искусства. Многие люди считают, что обладая даром рассказчика, они могут легко стать хорошим автором. Но, разумеется, это заблуждение».

У Натальи Осиповой, организатора популярной литературной школы, сложилось свое особое мнение о ремесле преподавания писательства: «Мы ждали графоманов, людей, которые с утра до ночи что-то пишут ради процесса писания. Но когда появились наши первые студенты, мы были поражены, увидев умных, интеллигентных, творческих, зрелых личностей. Когда-то давно, в школе, учителя отмечали их литературные способности. Но только в зрелом возрасте они поняли, что настал момент писательского становления. То, что было названо Creative writing бум – это результат нашего освобождения, некий «праздник непослушания: «Хочешь написать роман? Пиши! Мы расскажем тебе, как придумать героя, как выстроить структуру. За прошедшие пять лет мы накопили солидный преподавательский капитал. И я испытываю подлинную гордость, когда кто-то из наших студентов публикует роман или рассказ».

«Одна из главнейших задач литературных школ, – убеждена критик, доцент РГГУ Евгения Вежлян, – дать, как можно более полное представление о действительности. Современный писатель – это человек с широким кругозором. Он не просто описывает то, что происходит вокруг него, но еще очень хорошо в этом разбирается. Мы должны учить писателя видеть реальность, понимать политические и экономические тенденции. Вторая важная задача – помочь начинающему писателю понять, кто он, и зачем он пишет. Каждый из наших авторов для нас значим, и голос каждого из них должен быть услышан».

В рамках нашего проекта «Современные литературные практики» уже прошло несколько пилотных занятий, – сообщила писатель, финалист и лауреат нескольких литературных премий Евгения Некрасова. – Для меня эта программа в первую очередь связана с поиском русского языка, адекватного нашей современной реальности. Мне очень многое не нравится в современной русской литературе. Я почти не вижу прозы, язык которой бы соответствовал действительности, окружающей нас. Его найти непросто. Но у нас много всяких методов, в том числе экспериментальных».

Круглый стол Creative writing school продемонстрировал, насколько сегодня важен институт обучения литературному мастерству и какой активный отклик в обществе получило появление и развитие новых направлений этого творческого явления.

Владимир Гуга,

фото: пресс-служба Библиотек центра Москвы (ЦБС ЦАО) и Владимир Гуга.

*Линор Горалик признана Министерством юстиции РФ исполняющей функции иностранного агента