Сайт функционирует при финансовой поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям

26.03.2017

Всероссийская научно-практическая конференция «Вопросы обновления содержания общественно-научного образования в российской школе»

Педагоги из сорока пяти регионов России собрались 23 марта в Москве на всероссийской научно-практической конференция «Вопросы обновления содержания общественно-научного образования в российской школе». На повестке дня – изменения в содержании сложных и актуальных школьных предметов: обществознания, истории, географии, экономики. Эксперты образования с радостью поделились с педагогами опытом, рассказывая о новом в преподавании общественных дисциплин.

Вопросы обновления содержания

Открыл конференцию президент холдинга «ЭКСМО-АСТ» и Объединенной издательской группы (ОИГ) «Дрофа-Вентана» Олег Новиков: «Мы живем в непростое, но интересное время. Общество и государство ставят перед нами сложные задачи, ведется активное обсуждение новых концепций образования – и все это дает импульс к созданию новых, качественных и востребованных учебников».

Новиков напомнил, что издательская группа «Дрофа-Вентана» оказывает методическую поддержку российским педагогам: «Сегодня мы проводим около 2000 методических онлайн-мероприятий в год. Каждый день из стен издательства ведутся вебинары, для которых мы стараемся выбирать самые актуальные темы и направления. Интернет и соцсети помогают нам быстро реагировать на запрос педагогического сообщества». 

В своем приветственном слове заместитель исполнительного директора Русского географического общества (РГО) Илья Гуров отметил, что география, наряду с отечественной историей и родной словесностью, формирует национальную идентичность гражданина. «Я уверен, что география способна достучаться до молодежи, воздействовать на молодые умы. В настоящий момент у нас в РГО активно ведется разработка общей концепции географического образования», - напомнил Гуров.

Вице-президент по стратегическим коммуникациям и развитию ОИГ «Дрофа-Вентана» Артем Соловейчик в свою очередь призвал учителей не забывать, что они участвуют в создании будущего страны: «То, что мы делаем на уроках, это часть жизни наших детей. Когда мы всей семьей сидим за завтраком, это тоже жизнь, она идет здесь и сейчас. Об этом нужно помнить, чтобы заниматься духовно-нравственным воспитанием детей».

Пленарное заседание открыла д.э.н., член президиума РАН Ирина Караваева с лекцией «Экономическая наука в школе». «Меня всегда интересовало: почему в школьных учебниках по экономике я всегда нахожу фактические ошибки? Оказалось, просто эти книги написаны двадцать шесть лет назад. За это время научные знания обновлялись как минимум пять раз, а мы живем по данным девяностых», - заявляет Ирина Владимировна.

Самое главное, пора наконец уделить внимание экономической действительности: «Сегодня утром, включив по радио аналитическую программу, мы услышим о проблемах договорной экономики, об отказе от равновесной цены, рисках монополизации. Вот об этом и стоит говорить с детьми на уроках экономики!» - заключает эксперт РАН. 

Большое оживление вызвала лекция заведующей кафедрой региональной экономики и географии РУДН Вероники Холиной «Новая экономическая география: мировые тенденции развития науки и образования». В 21 веке география получила серьезные стимулы для развития, сейчас она оперирует большими числами, пользуется геоинформационными системами, которые «вшиты» в любой смартфон. С их помощью отслеживают точки наибольшего скопления людей на улицах города, а на основе полученных данных принимают эффективные бизнес-решения. «Географическое мышление – это комплексное мышление, - замечает Холина, - Географ понимает, почему прогорают магазины, закрываются отели, построенные в неудачном месте».

Холина показала собравшимся возможности районирования местности: «Я утверждаю, что результаты выборов зависят не от деятельности кандидатов, а от того, как мы нарежем избирательные округа. На примере предвыборных кампаний США

она показала, как работает так называемый джерримендеринг – искусство определять избирательные округа так, как удобнее конкретному кандидату. «Скорее всего, ученикам такие темы тоже покажутся очень увлекательными», - заключила она.

Что касается прошлого России, то его разрушительная сила до сих пор напоминает о себе: «Это большое чудо, что Россия сохранилась как самостоятельное государство. Лично я всерьез ждал ее гибели». Такое мнение в своем выступлении высказал доктор экономических наук, член-корреспондент РАН Руслан Хасбулатов.

Мысль продолжил доцент кафедры социального образования АППО, председатель комиссии ОГЭ в Санкт-Петербурге Константин Битюков: «Среди педагогов нет единого взгляда на события 1917 года. Примерно треть учителей признается, что предпочитает давать детям только факты и не слишком много говорить о ценностях революции, о свободе, о героях и антигероях. Чаще речь заходит о социальной справедливости и материалистической стороне требований восставших. Чтобы дать детям полную картину, приходится идти на риск и излагать не только факты».

Он предложил креативный способ осмысления российской революции 1917 года – через аллегорию главных площадей в двух российских столицах, Дворцовой в Санкт-Петербурге и Красной в Москве. Дворцовая – это триумф придворной роскоши, власти, мощи российской армии. В архитектурных сооружениях Дворцовой можно рассмотреть и силу, и православие, и народность. Красная площадь – значительно проще, она шумная, торговая, красивая прежде всего своими внушительными размерами. Здесь тоже видим символы православия и народности. У двух площадей много общего – но на обеих у гражданина нет ощущения свободы. По мнению Битюкова, именно свобода, главная из западных ценностей, была самой желанной для российского общества в период революции.

После обеда педагоги разошлись по двум предметным площадкам. В секции истории и обществознания большой интерес вызвала лекция доктора педагогических наук, профессора Елены Чернобай «Современный учебник обществознания в изменяющейся методической системе обучения школьников». Для начала она показала картину Жана-Марка Коте, датированную 1900 годом. На ней – школьный класс будущего. Дети в наушниках с электродами, получают знания в виде электронных импульсов. Учебники перерабатываются чудо-машиной, знания мгновенно усваиваются в детских головах.

Так 100 лет назад представляли, какой будет жизнь в 2000-м году – но с тех пор мало что изменилось. Или, может быть, все-таки изменения произошли?

Факт: у наших детей совершенно другие целевые установки. Умение добиваться успеха, по мнению младших и средних школьников, это самое ценное качество личности. Происходит абсолютизация индивидуальных ценностей, падение доверия к авторитету школы, учителей, родителей и традиционных источников знаний, одним из которых в большей степени является учебник. Для повышения мотивации познавательной деятельности школьника нужны новые учебные технологии, новые средства обучения. Да и общий уклад образовательного процесса должен обновиться:

«Если вы возьмете все 3 уровня школьного стандарта, то увидите, что ни в одном из уровней нет понятия «урок», оно ушло в прошлое, – рассказала Чернобай. – Постоянно упоминаются урочные и внеурочные занятия, учебная и внеучебная деятельность. Это не игра слов, не подмена понятий. Классно-урочная система постепенно уходит. На смену ей приходит индивидуальный учебный план, проектная и учебно-исследовательская деятельность».

Педагоги в зале недоверчиво переглядывались: классы и уроки пока так и остаются частью их реальности, а проектная деятельность каким-то чудом умещается между уроками.

Модератор секции географии, директор Центра географии и картографии ОИГ «Дрофа-Вентана» Лора Царева, рассказала педагогам о том, что ждет их предмет в ближайшем будущем. Во-первых, экспертами уже практически создана концепция географического образования – но она требует серьезных доработок. Проект стандарта будет готов весной, а к 2019 году учителя географии получат вместе со стандартом доработанные линии учебников.  

Уже сейчас «Дрофа-Вентана» готовит для педагогов ряд новых учебных пособий, причем, во многом издательству приходится играть роль первопроходца. Так, например, готовятся к выпуску новые пособия по подготовке к ВПР: с их помощью учителя смогут готовить детей по всем типам вопросов ОГЭ уже с пятого класса.

«Мы стараемся использовать всякую возможность, чтобы напрямую пообщаться с вами, услышать все вопросы и комментарии к нашим пособиям, - объяснила Царева, - Поэтому, пожалуйста, если у вас возникают вопросы и пожелания по атласам, учебникам или другим пособиям – подходите к нам и высказывайте свое мнение!

Профессор МГППУ, автор популярного УМК по географии Ольга Бахчиева прочла собравшимся лекцию о трансформации акцентов в страноведческом содержании курса «Экономическая и социальная география мира». «ФГОС перевернул все наше представление о профессии. Через пять лет наиболее востребованными будут такие характеристики, как информационная компетентность, критическое мышление и способность самостоятельно принимать решения. Эти положения заставляют нас пересмотреть методику преподавания», – отметила Бахчиева.

На уроках следует говорить о вызовах современного мира: меняются векторы развития мирового хозяйства, формируются новые торговые отношения. Страны, которые мы раньше по привычке группировали вместе, называя развивающимися, теперь могут находиться на разных стадиях развития – например, по такому критерию, как готовность к четвертой научно-технической революции.

То же самое происходит и с крупными международными компаниями: такие  корпорации, как Shell, традиционно занимали верхние места в рейтингах, а теперь они уступили IT-компаниям. «Годовой доход Apple и Microsoft сегодня соизмерим с ВВП Испании!» – объясняет эксперт.

Доцент, директор Дирекции образовательных программ ГАОУ ВО МГПУ Марина Подболотова провела лекцию-диалог «Финансовая грамотность и география: интеграция контекстов в результатах, содержании и моделях обучения». Согласно исследованиям, по уровню финансовой грамотности наша молодежь сейчас ниже, чем в среднем по миру. Подболотова предлагает понимать финансовую грамотность как часть базовой культуры человека, комплекс личностных установок. Преподавать финансовую грамотность школьникам предлагается с помощью контекстных заданий, максимально близких к реальной жизни. 

Ярким завершением дня был практикум доцента кафедры методики преподавания истории ФГАОУ ДПО АПК и ППРО Ольги Крыловой. Будучи автором географического тренажера издательства «Дрофа-Вентана» для 5-9 классов, Ольга Вадимовна показала процесс формирования картографических умений у школьников.

Каждый ученик, читающий карту, решает три задачи: найти объект – определить «где» – объяснить, почему. Но найти объект для пятиклассника или для выпускника 11 класса – это ведь не одно и то же?

«В тренажере есть и теоретическая составляющая, и разнообразные задания, – рассказала Ольга Вадимовна. – Для пятиклассника важно видеть цвет физической карты и понять, что он показывает. Мы предлагаем рассмотреть цветную вкладку и сравнить две похожих карты местности с разным рельефом. Так в активный лексикон ребенка постепенно включаются слова "низменность", "равнина", "плоскогорье". Часто ученикам предлагается сделать вывод по итогам выполнения задания. Здесь важно понять, какого рода выводов ждут учителя от пятиклассников: каждое самостоятельное суждение в данном случае – это успех».

В завершение практикума разгорелась дискуссия – конечно, не о местонахождении объектов в полушариях, а о том, какие вариантов ответа считать на сто процентов правильными. Занятие с новым тренажером заметно воодушевило собравшихся.



Еще новости / Назад к новостям