«Русское слово» на службе Отечеству

Военная подготовка в школе по учебникам «Русского слова»: расширение кругозора или путь к будущей профессии?

С.З.: В преддверии Дня защитника Отечества мы поговорим, прежде всего, о книгах по военной подготовке. Сергей Валерьевич, Вы руководите направлением естественно-научного цикла и книг по военной подготовке, по военному образованию. Расскажите, пожалуйста, о Вашем направлении деятельности, как идёт работа, как идёт отбор книг?

С.Б.: Первым изданием, которым мы начали заниматься (это был рубеж 2019–2020 гг.), был учебник по основам военно-морской подготовки. Если честно, когда над этим учебником начали работать, то глаза боялись, а руки делали. Это было абсолютно новое, мы никогда с этим не сталкивались. Тем не менее почти за год была подготовлена линия для основной школы, это с 5 по 9 класс, и для средней школы, 10–11 классы.

Вторая линия учебников, которые мы начали готовить, это учебники по основам военной подготовки. Если, например, «Основы военно-морской подготовки» – это достаточно узкопрофильные учебники, рассчитанные на подготовку в специализированных образовательных организациях, связанных с морем, с рекой, судовождением, то «Основы военной подготовки» как учебник имеет более широкий спектр потенциальных читателей. Подготовили учебник для основной школы – с 5 по 9 класс. Сейчас в работе находится учебник для 10–11 классов – для средней школы.

Третья линия, которую буквально недавно выпустили из типографии, – «Основы военно-медицинской подготовки», и этот учебник предназначен для учащихся с 5 по 11 класс, то есть охватывает всю основную и среднюю школу.

И если говорить о планах, то это прежде всего учебники по беспилотным летательным аппаратам, по основам их конструкции и управления. Они сейчас находятся на завершающей стадии предпечатной подготовки и, может быть, через месяц-два выйдут уже из типографии. «Основы воздушно-десантной подготовки» – это тоже достаточно узкопрофильный учебник. «Основы пожарной и спасательной подготовки» – может, это не совсем военное, но тем не менее так или иначе связано с работой силовых структур. Учебник по военной географии – то, что мне близко по моей основной специальности. Атлас по военной географии и, опять же, в планах есть учебник по военной топографии. Всё это предназначено для учащихся различных возрастов, в зависимости от направления, с 5 по 11 класс.

С.З.: Интересно, как идёт выбор авторов: кому лучше доверить написание того или иного учебного издания?

С.Б.: Начнем с того, что авторы являются специалистами в своей области. Например, учебник по основам военно-морской подготовки. Замечательный автор – Фёдор Вячеславович Еленин, преподаватель Нахимовского военно-морского училища Санкт-Петербурга. И, соответственно, все авторы данной линейки, они тоже работают в этом военно-морском училище.

Авторы «Основ военной подготовки» – это преподаватели Московского Суворовского военного училища. То есть, опять же, это знакомая тематика, это опыт преподавательской деятельности, помноженный на опыт профессиональной военной деятельности.

Ну а если говорить об авторах по основам военно-медицинской подготовки, это преподаватели кадетского корпуса (спортивной школы) при Военном институте физкультуры Министерства обороны, это тоже Санкт-Петербург. То есть получается, что авторы являются специалистами в своей области, причём с многолетним опытом работы.

С.З.: Новые темы, новые направления, можно сказать, вы такие первопроходцы в этих учебных книгах. Наверняка в процессе какие-то возникают споры, дискуссии. Расскажите немножко про вашу «издательскую кухню».

С.Б.: Ну если говорить о первопроходцах, то никогда в России, начиная со времён Российской империи, не было полноценного учебника по основам военно-морской подготовки. Например, были учебники по управлению, учебники по такелажу, то есть по оснащению корабля, по различным судовым механизмам. Отдельные. Причём они были предназначены для специальных… слово не подберу… пусть будет училищ, но готовящих уже непосредственно специалистов для Военно-морского флота. То есть, говоря сегодняшним языком, это среднее профессиональное образование. А вот именно для школы никогда не было. Поэтому вот данный учебник не только является первопроходцем с точки зрения современного школьного образования в области военно-морской подготовки, но и первопроходцем вообще в сфере учебников по данному направлению.

С.З.: И тем сложнее работать над ним, верно?

С.Б.: Здесь не сложнее, здесь, я бы сказал, интереснее. Работаю не я один. У нас сплочённый коллектив, такая команда, которая работает над каждым из этих изданий. Некоторые наши специалисты являются либо сами военнослужащими в запасе, либо (ну так как женский коллектив всё-таки) жёнами офицеров. С другой стороны, да, действительно было страшно сначала приступать. Но я бы сказал так: страшно интересно. Можно вот теперь я вам задам вопрос? Есть два понятия: судно и корабль. Как вы думаете, чем эти понятия отличаются?

С.З.: Интересный вопрос... Корабль, мне кажется, более общепринятое название. Судно уже более профессиональное понятие.

С.Б.: Нет, в данном случае вы заблуждаетесь. Корабль – это военное. Судно – это гражданское. Такие вот маленькие нюансы... Мне, например, было всегда интересно, когда идёт парад военно-морской в Санкт-Петербурге, в Севастополе, идут корабли… Флаги расцвечивания – я всегда думал, а что же это означает. Ну, наверное, какие-то лозунги: «Слава Военно-морскому флоту»… Оказывается, ничего не означает, это просто красиво, как мне сказали. То есть такие нюансы, они были интересны в работе, они познавательны.

С.З.: Сколько примерно по времени создаётся учебник?

С.Б.: Есть такое слово «кураж». Иногда принимаешься за работу, сидишь над рукописью день, два, три, неделю. Но не идет совсем она. А потом какое-то – раз – озарение. И буквально за считаные дни можешь отредактировать горы материала. То есть это всё зависит ещё и от эмоционального состояния.

Если говорить об общении с авторами, то авторы этих трёх линеек – подарок для редактора. Лучше авторов, да простят меня другие, я не видел. Почему? Они профессионалы, они знают содержание. Да, могут быть неточности какие-то, но они в совместной работе всегда убираются. С другой стороны, что самое главное, авторы – военные в запасе, причём это офицеры, старшие офицеры (начиная от подполковника и выше, от капитана 2-го ранга и выше). То есть это люди, которые в своё время командовали крупными подразделениями, им присущи замечательные качества: дисциплина, ответственность, пунктуальность и обязательность. Когда первый раз столкнулся с авторами при подготовке учебника «Основы военно-морской подготовки», я в конце рабочего дня отсылал отредактированный материал: в 5 часов вечера я отослал, а к началу рабочего дня, к 10 часам, у меня уже готовые правки.

Авторы заинтересованы, им самим это интересно делать, для них это тоже новый опыт. Потому что на сегодняшний день ни в одной образовательной организации Министерства обороны, МЧС, погранвойск и прочих структур нет учебника, по которому можно было бы унифицировать это направление образования. Данные три линейки – это первый опыт унификации. Когда общался на съезде кадетских организаций, столкнулся с тем, что, например, два училища одного ведомства, но каждое работает по своим материалам. И получается, что на выходе результат может быть совершенно разным.

С.З.: Я сейчас познакомилась поближе с учебником по основам военно-морской подготовке, и у меня сложилось впечатление, что это книга для достаточно широкого круга учителей, школьников, родителей. В ней можно почерпнуть много интересного материала: здесь и сведения по историческим личностям, и дополнительная литература.

С.Б.: Полностью с вами согласен.

С.З.: Вот, например, историческая личность – Алексей Иванович Нагаев. Интересно узнать подобнее об этом человеке, его заслугах…

С.Б.: Безусловно. Любой из этих учебников можно использовать на каких-то смежных учебных дисциплинах, потому что рубрики подбирали ещё и таким образом, чтобы показать связь данного направления военной подготовки с тем, чему детей обучают в школе. Например, с историей, географией. Вот если посмотреть «Основы военной подготовки», то есть раздел «Основы топографии». А топография – это та самая география, которую дети проходят в шестом классе. И когда с детьми начинаешь разговаривать о карте… Как раз те самые азы географии, основы картографии, они применимы в данных учебниках. И наоборот, учитель географии может взять в качестве примера, в качестве задачи тот материал, который представлен в наших изданиях по военной подготовке.

И уж если говорить об учебнике по основам военно-медицинской подготовки, то это вообще кладезь для преподавателей основ безопасности жизнедеятельности, потому что там всё, начиная от оказания первой медицинской помощи до особенностей, например, нервной системы, особенностей поведения человека в тех или иных чрезвычайных ситуациях.

С.З.: Очень познавательно. И ещё хотела бы добавить, что очень хорошее оформление, дизайн и вёрстка изданий. Настолько удобно подан материал, что можно быстро вникнуть в смысл, получить знания.

С.Б.: Иллюстративный ряд подбирали вместе с художественным редактором, что-то советовали сами авторы с точки зрения их профессионального опыта. Каждый из авторов педагог, поэтому знает специфику не только детского восприятия, но и специфику, например, восприятия родителей. Вот вы сейчас с точки зрения родителя. Когда ребёнок приходит 1 сентября и приносит стопку учебников, любой родитель что делает? Он начинает просматривать учебники. И он сам, заинтересовавшись этими учебниками, подталкивает ребёнка на изучение материала. Вы посмотрели – красочно, вам захотелось это почитать, что-то узнать. Ребёнок, когда будет учиться по данному учебнику, так или иначе будет у вас что-то спрашивать, ему что-то будет непонятно. Это не потому, что там плохо написано, а потому, что ребёнок ещё не имеет должного уровня восприятия окружающей действительности. Вы, прочитав, познаёте это вместе с ним, и это может пригодиться вам на практике.

С.З.: Очень удобно для родителей, Вы совершенно правильно сказали – вместе с ребёнком изучить материал, вместе прочитать и обсудить. И ещё, возможно, что-то посмотреть в Интернете, потому что очень удобно даются ссылки на дополнительные материалы.

С.Б.: Открою маленькую тайну: в учебнике бумажном эти ссылки даны текстом, а если брать, например, электронную форму учебника, то эти ссылки активные. Ребёнок, кликнув на них, может сразу перейти на нужный сайт, и не абы какой (потому что сегодня интернет-пространство, сами знаете, очень опасно), а на сайты официальных государственных структур, государственных организаций, начиная, например, от Министерства обороны и заканчивая конструкторскими бюро различными. Ребёнок может посмотреть перспективные направления деятельности, узнать о том, чем он сможет даже сам в жизни заниматься.

Ну и если уж продолжить тему именно использования этого материала, то, например, учебники по основам военной подготовки я бы назвал учебниками для допризывной молодёжи. Потому что если молодой человек до призыва в армию ознакомится с этим материалом, то курс молодого бойца для него покажется лёгкой прогулкой...

Физик и лирик: о профессиональном пути

С.З.: Сергей Валерьевич, расскажите, пожалуйста, о Вашем личном пути. Как Вы пришли в издательство? У меня глубокое убеждение, что Вы в этой теме всерьёз и надолго уже многие-многие годы. А как шёл Ваш профессиональный рост в издательстве?

С.Б.: Можно я начну с года окончания школы? Это был 1985 год, и, соответственно, после окончания школы, как и у любого выпускника, стоял вопрос, куда пойти учиться. В те годы мы все мечтали стать либо космонавтами, либо милиционерами… Ну, мальчики мечтали…

С.З.: Инженеры?

С.Б.: Ну, инженеры нет, это уже немножко ушло. Моя мечта была стать военным. После окончания школы я поступал в военное училище. Причём достаточно такое интересное – Военно-политическое училище погранвойск в Голицыне. И, к сожалению, не поступил. Соответственно, пошёл в институт на инженера, окончил авиационный институт, отработал в специализированном учреждении некоторое время. А потом, в период преобразований в нашей стране в начале 1990-х, совершенно случайно попал в школу. И отработал в школе почти 30 лет.

Параллельно в 2011 году пришёл в издательство. Руководство издательства пригласило меня поработать и, соответственно, возглавить редакцию естественно-научных дисциплин. Было страшно, потому что это что-то непривычное, необычное, я никогда этим не занимался. Очень боялся, честно говорю, но со временем втянулся. Первый опыт был связан с подготовкой различных изданий по географии.

С 2011 по 2020 год мы подготовили широкий спектр различных изданий по географии, начиная от учебников, рабочих тетрадей, различных практикумов, пособий для учителя, различных атласов, что в общем-то нашло отклик в учительской среде. Ну а как я уже сказал, на рубеже 2019–2020 годов вдруг неожиданно появились эти учебники, то есть рукописи, сначала военно-морской, а потом уже военной и военно-медицинской подготовки. И, соответственно, вот это всё сейчас находится в работе, потихонечку усовершенствуется, исходя из практического опыта тех преподавателей, которые пользуются данными изданиями.

С.З.: Потрясающе получается, у Вас образование профильное, такой богатый профессиональный опыт, 30 лет в школе… То есть этот багаж очень хорошо ложится на издательскую профессию, потому что Вы и практик, и знаете теорию вопроса. Синтез практического и теоретического знания даёт вот такие результаты.

С.Б.: Вы, когда смотрели учебники, обратили внимание на иллюстративный ряд. Вот в 2019 году по опыту работы защитил диссертацию, и как раз тема диссертации была «Использование иллюстративного ряда в учебниках географии». То есть тогда ещё военной подготовки не было. Именно в рамках диссертации объяснил и описал теоретические основы их использования, видовое разнообразие и зачем, какие нужны в тех или иных блоках учебника.

С.З.: Вы универсальный специалист. Я бы сказала, у вас очень синтетический взгляд на предмет...

С.Б.: Всё-таки первое образование у меня техническое, авиационное, потом уже педагогическое образование получил. И вот этот симбиоз технического и гуманитарного как раз и приводит, на мой взгляд, к такому результату. Потому что если только гуманитарий – это больше, наверное, какие-то фантазии, эмоции. А технари, они любят по полочкам всё разложить, потому что так надо, так положено в технике, там чёткость нужна. И вот общение с авторами, с офицерами, то есть с военными, оно как раз связано именно с той институтской технической подготовкой, когда надо чётко, вовремя, в срок и в заданных параметрах всё сделать.

С.З.: Получается, и физик, и лирик.

Год семьи: о семейном чтении, связи поколений и сохранении традиций

С.З.: Помимо естественно-научных изданий, издательство «Русское слово» начало очень интересную линейку художественной литературы. Какие книги в ней уже вышли, что готовится к выпуску?

С.Б.: Сначала немножко о том, для чего это надо. Любить свою страну – это значит знать её историю. Историю своей семьи, историю своего города, историю замечательных людей. Невозможно быть патриотом, не зная истории, не зная тех, кто нашу страну делал такой, какая она есть – могущественной державой, мировой державой. Вот именно для этого мы и начали готовить издания. Почему рассчитаны они на младший школьный возраст и, может быть, на старших дошкольников? Потому что это как раз тот благодатный период, когда ребёнок впитывает информацию, как губка. Закладываются основы. И подобные книги предназначены для чтения в кругу семьи, а у нас же Год семьи как раз. Сегодня в силу различных обстоятельств родители немножко становятся отрешёнными от своих детей, им некогда, есть работа, есть какие-то обязанности, вот эта суета. А взять книгу и элементарно на ночь почитать её ребёнку – это не просто интересно, а это полезно для того, чтобы установить контакт…

Эти книги по истории нашей страны, каждая книга – художественное описание жизни и деятельности одного представителя науки, культуры, искусства… Например, передо мной последнее, что у нас вышло из типографии, – это книга «Иван Мичурин». Все о нём слышали, но вот особенности этого человека, и, может быть, не столько как учёного, а как личности… Как он пришёл к тому великому, кем он стал – вот как раз об этом и написано.

С.З.: Николай Иванович Пирогов – замечательный врач. Не все знают о его судьбе, жизни, увлечениях. Иллюстративный ряд подобранный, тексты… Мне кажется, это ноу-хау, вы как будто бы знали, что будет Год семьи, и готовились к нему заранее.

С.Б.: Я даже больше скажу: сейчас готовится к изданию книга из данной серии про Пржевальского. Все слышали, кто такой Пржевальский, часто его ассоциируют с лошадью, которую он увидел, описал и в принципе рассказал о ней всему миру. Но мало кто знает о том, что Николай Михайлович Пржевальский в своё путешествие пошёл не просто как учёный, ведь он был офицером Генерального штаба Российской армии. То есть по сути, он пошёл туда, может быть, как разведчик, который не только описывал природу, растения, животных, какие-то объекты, но он ещё составлял точные топографические карты. Невозможно обеспечить безопасность государства, не зная территории сопредельных государств. Он выполнял две функции: с одной стороны, это топограф, это офицер Генерального штаба, а с другой стороны – учёный, который миру открыл новые растения, новые природные объекты. Например, есть замечательное озеро Лобнор. Оно чем замечательно: оно сегодня здесь, а завтра там, его называют кочующим озером. Именно Пржевальский его впервые описал.

С.З.: Мы познаём историю, действительно гордимся своей историей благодаря знаковым личностям. И поэтому хочется узнать, какие книжки уже вышли и какие ожидаются в ближайшее время? Мне кажется, серия «Горжусь своей историей» заинтересует максимально широкий круг читателей.

С.Б.: Будет издание, связанное с жизнью и деятельностью Георгия Константиновича Жукова – это мне уже близко по военной тематике, о Кутузове готовится издание. Это то, что в ближайшее время.

С.З.: Мы уже говорили, что текущий год – Год семьи. А как профессиональные знания, компетенции, эрудиция помогают Вам в общении с собственными детьми? Как приучаете к чтению, как общаетесь и обсуждаете книги?

С.Б.: Здесь советы давать невозможно абсолютно, потому что каждый ребёнок – индивидуальность. С другой стороны, можно знать много в теории педагогики, психологии, но свой ребёнок остаётся своим. Вот у меня трое детей, причём разного возраста – 26, 18 и 5 лет – и каждый уникальный. Зная педагогику, хочется как-то ещё и применить эту теорию на практике, но когда пятилетняя дочка подходит и пускает слезу, вся теория уходит. Здесь теория и практика, по-моему, как-то параллельно живут.

А если говорить по поводу чтения, у меня жена детям с младенчества читала книги: сказки, стихи… И это переросло в интерес, когда ребёнок сам может подойти и взять книгу. Правда, наступил такой момент, когда читать жене, ну я бы не сказал, надоело, но ей стало этого мало, и она мне сказала: «Я хочу написать книгу». Я посоветовался в издательстве, и мы пришли к мнению, что можно написать для серии «Горжусь своей историей». Так как жена тоже географ, учитель географии, то, соответственно, она выбрала Николая Михайловича Пржевальского. А почему – я чуть раньше сказал, что он уникальная личность. И вот этот процесс написания мне был интересен, потому что я всегда видел книгу как редактор, а здесь я смотрел, как автор работает над ней, восемь или девять раз переписывая её от и до, потому что не подходил стиль, не было эмоциональности. И в итоге, на мой взгляд, получилась неплохая рукопись, которая в ближайшее время воплотится в книге, и тогда жена уже вечером почитает на ночь свою книгу ребёнку.

С.З.: У издательства «Русское слово», на мой взгляд, очень хороший девиз: «Развиваем, сохраняя традиции». Как вы ему следуете?

С.Б.: Следуем в ногу со временем. Любые традиции нельзя отметать, особенно в педагогике, потому что то, что сегодня есть в педагогике, это тот колоссальный опыт, который накоплен был нашими предшественниками. И его отмести – значит потерять свою историю. Другой вопрос, что замыкаться на старом, только на традиционном – это значит не гарантировать себе будущего. Поэтому использовать опыт предшественников и вносить что-то новое, что позволило бы в том числе детям и социально адаптироваться в современном обществе, потому что оно стало очень и очень сложным. То есть всё, что есть нового в мире педагогики, оно есть в нашем издательстве, причём на высоком, качественном уровне подготовки.

С.З.: Я уже сегодня лично убедилась, действительно это не просто учебники, можно сказать, это книги для жизни, для семейного чтения.

С.Б.: Настольные книги.

С.З.: Сергей Валерьевич, мой любимый вопрос, который я всегда задаю собеседникам – о круге вашего личного чтения. Поделитесь, пожалуйста, с нашими слушателями, зрителями, читателями журнала: какие книги были для вас особенно важными, какие бы вы порекомендовали к прочтению?

С.Б.: Любимым моим писателем является Валентин Саввич Пикуль. От его произведений я получаю удовлетворение, причём практически все его романы, миниатюры прочитал несколько раз. Если говорить о последнем перечитанном, это «Битва железных канцлеров», о канцлере Горчакове. Почему мне это нравится и почему я взялся это читать? Ситуация противостояния двух великих людей, и побеждает в ней наш соотечественник – вот именно поэтому. Прочитать – да, я советую. Это художественная литература, основанная на исторических фактах. Да, там есть вымысел. Если, например, историки будут дотошно разбирать, наверняка они найдут много так называемых блох, событий, которых не было в истории. Но тем не менее это как раз то произведение и тот автор, который доносит доступным, лёгким языком широкому кругу читателей нашу историю для того, чтобы мы ей гордились.

С.З.: Спасибо большое, Сергей Валерьевич, за интервью! Я Вас поздравляю с 30-летием издательства «Русское слово». Действительно, знаковое событие. И хочу пожелать всем нашим слушателям: читайте хорошие книги!

С.Б.: Читайте хорошие книги, которые издаются в нашем издательстве!