Сайт функционирует при финансовой поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям

18.12.2017

Эксперты предложили вести уроки истории в школе по модульному принципу

Как привить детям интерес к изучению истории? Надо ли увеличить в учебнике число параграфов, посвященных культуре? Почему школы не могут подписаться на исторические журналы? Как курс истории связан с патриотическим воспитанием? Об этом шла речь на круглом столе в «РГ», где собрались педагоги, авторы учебников, представители издательств и ученые.

– Сегодня ни у кого нет сомнений, что курс истории в школе сопряжен с целью патриотического воспитания. Но была эпоха, когда многие педагоги вообще отказывались заниматься патриотическим воспитанием, настаивая на том, что речь идет о передаче знаний и все, – высказал мнение начальник научного отдела Российского военно-исторического общества (РВИО) Юрий Никифоров.

К сожалению, курс истории, и программы, и учебники выстроены таким образом, что на современность – ХХ век – в школе отводится слишком мало времени. Главный редактор корпорации «Российский учебник» Руслан Гагкуев пояснил: на изучение курса современной истории отводится всего порядка 70 часов в год в 10 классе. «Из них две трети традиционно идет на историю России, даже при таком изучении истории России у нас на тему той же Великой Отечественной войны приходится всего шесть-семь уроков. Можно ли за это время изучить эту тему, проникнуться ей и сформировать у учащихся патриотическое восприятие нашей истории?» – спрашивает Руслан Гагкуев.

– За 6-7 часов – нет, – уверен Павел Панкин, председатель Московского регионального отделения Ассоциации учителей истории и обществознания, учитель истории. Но дело не только в часах и учебниках. – В школе нужно новое поколение учителей, которые будут соответствовать требованиям времени. Учитель должен уметь вести диалог с учеником. А тема – история. Когда я шел сюда, я поговорил со старшеклассниками о патриотизме. Для них хорошее проявление патриотизма – волонтерство. А это, в том числе, может быть и помощь бабушке-ветерану.

Одиннадцатый класс для учителей истории – пока загадка. Неясно, какие знания давать на уроках. Курс истории заканчивается 10-м классом. А что дальше? По новым федеральным стандартам предполагалось, что это будет курс «Россия в мире». Что это такое, по каким учебникам и методикам его вести – ответа нет. У экспертов есть несколько предложений. Например, давать материал до 1945 года в 10-м классе, а в 11-м продолжить изучение с 1945 года до наших дней. Еще одно предложение – попробовать преподавать историю в 11 классе по модульному принципу. Например, может быть модуль для будущих спортсменов, которые историю страны будут глубже изучать через историю спорта. Или модуль для будущих гуманитариев, технарей.

– У нас есть проект «История России через историю регионов», и крымские историки, уже, например, подготовили пособие по истории Крыма, где ученики, изучая региональную историю в 11-м классе, смогут через региональные сюжеты прийти и к общей истории, и даже к мировой, – рассказал ректор Государственного академического университета гуманитарных наук Денис Фомин-Нилов.

– История должна стать частью биографии школьника, – соглашается начальник научного отдела РВИО Юрий Никифоров.

Школьники, которые начали заниматься по новым федеральным стандартам, сейчас только в седьмом классе, так что время подумать над одиннадцатым классом еще есть.

Одна из важнейших задач – помощь учителям истории. «Кто-то полностью перешел на новую систему преподавания, кто-то – частично, кто-то еще только начинает переходить. Большая часть учителей училась еще в советское время, когда подходы были иными. Поэтому и издательства, и научные институты должны работать в этом направлении», – считает заведующий редакцией истории, обществознания и права издательства «Просвещение» Егор Бакаляр. А это непросто. Часть выпущенной полезной литературы для учителей истории остается в издательствах невостребованной. И дело не только в деньгах. Перестали читать не только многие школьники, но и их педагоги. «И более того, самое страшное, у нас даже ученые иногда не читают, а только пишут», – соглашается Денис Фомин-Нилов.

По данным статистики, в прошлом году 30 процентов взрослых россиян не прочли ни одной книги. Среди них наверняка были и педагоги. «У учителя должна быть потребность в чтении и доступ к журналам. Мы говорим о хороших, популярных исторических журналах. Например, «Родина», – уточнил учитель истории Павел Панкин. К слову, школа не имеет права выписать какой-либо исторический журнал. Это считается нецелевым расходованием средств.

– Вчера я встречался с учителями Выборга, мы говорили о новых учебниках. У педагогов сейчас огромный интерес к методике преподавания. Но иногда они просто отстают от того, что предлагают продвинутые издательства. Курс истории – это не только учебник, это цифровой ресурс, интернет-платформа. Для возрастных учителей все это сложно, – считает один из авторов учебников истории завкафедрой Московского городского педуниверситета Игорь Андреев. По его словам, в педвузы стали приходить более мотивированные и подготовленные студенты, – Раньше я всегда говорил: «ничего не знают, ничего не хотят». Сейчас ситуация меняется, потому что они уже немного знают, но главное хотят узнать больше.

Источник: rg.ru



Еще новости / Назад к новостям