Сайт функционирует при финансовой поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям

27.08.2017

По каким учебникам будут учиться в 2018 году

До конца августа Минобрнауки должно подготовить новый порядок экспертизы школьных учебников. По словам министра образования Ольги Васильевой, количество книг в федеральном перечне учебников, рекомендованных к использованию в школах, сократится. Проблема в том, что школы уже закупили учебники, изданные по старым стандартам. Что говорят по этому поводу издатели? И стоит ли ожидать в ближайшее время появления единых учебников по каждому предмету? Эти и другие вопросы специалисты обсудили в ходе открытой дискуссии 25 августа.

Переписывать содержание учебников не придется

Действующие Федеральные государственные образовательные стандарты были приняты в 2009 году. На их основе разработаны учебники, внесенные в федеральный перечень 2014 года. По этим учебникам 1 сентября 2017 года начнут учиться школьники по всей стране. И до тех пор, пока не вступят в силу новые стандарты, находящиеся на стадии разработки, причин обновлять содержание учебников нет. Такую точку зрения высказала председатель Комитета по учебной литературе и взаимодействию с системой образования Российского книжного союза, первый вице-президент издательства «Просвещение» Елена Леонидовна Низиенко. Кроме того, она считает, что радикальных изменений не предвидится и переписывать учебники полностью не придется. «Когда новые стандарты появятся, мы будем адаптировать учебники, менять их содержание, но это работа длительная. К следующему учебному году мы подготовим новые учебники», – сообщила Низиенко.

За последние годы количество учебников в перечне постепенно сокращалось. Если в 2013 году перечень включал в себя 2659 наименований, то к 2017 году разрешенных учебников осталось 1252. Среди учебников, выбывших из федерального перечня, были востребованные учебники издательств «Мнемозина», «Баласс», «Федоров», «Ассоциация XXI век». Заместитель руководителя Центра экспертизы в образовании РАО Дарья Александровна Аксенова указала, что механизм экспертизы, на основании которой учебники исключаются из перечня, до сих пор не прописан на федеральном уровне. Каждая организация, занимающаяся экспертизой, разработала собственный механизм этой процедуры и критерии отбора экспертов. Так, педагогическую экспертизу в Российской академии образования проводят учителя, имеющие опыт педагогической работы не менее 5 лет и умеющие отстаивать свою точку зрения.

Кому нужен единый учебник?

Идея создать единый учебник по истории принадлежит президенту России Владимиру Путину. Впервые она была высказана в 2013 году. Сегодня разговор идет о том, чтобы создать единые линейки учебников по каждому предмету. Хорошо это или плохо, пока сказать трудно.

Сергей Викторович Сидоренко

«Единый учебник – это хорошо. Масса людей в стране выступают за то, чтобы был единый учебник. Но есть и негативные стороны, – отмечает начальник отдела научных экспертиз Российской академии наук Сергей Викторович Сидоренко. – Если учебник один, то ЕГЭ и ОГЭ должны проходить только по этому учебнику. Значит, если школьник выучил учебник, он сдаст экзамен, потому что его могут спросить только то, что содержится в этом учебнике. Сдав ЕГЭ очень хорошо, он приходит в ВУЗ, но там уже много таких отличников-абитуриентов. И все претендуют на бюджетные места. В вузе говорят: «мест нет, мы проводим дополнительный экзамен». И вот вопрос: что будут дополнительно спрашивать вузы, если кроме единого учебника ничего нет?»

Диаграмма

Руководитель Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ Виктор Александрович Болотов, в свою очередь, полагает, что учебников может быть сколько угодно, лишь бы они были качественными, то есть прошли экспертизу РАО и РАН на соответствие стандартам: «На мой взгляд, все разговоры про единый учебник – в интересах издательств и авторов. Хороших учебников должно быть много, плохих не должно быть вообще».

Не известно, будет ли в этой ситуации учитываться мнение учителей? По данным опроса, проведенного фондом «Общественное мнение», 88% учителей высказались за то, чтобы иметь возможность самостоятельно выбирать учебник. В опросе приняли участи 960 педагогов из 60 субъектов Российской Федерации. Итоги исследования представила управляющий директор инФОМ Лариса Александровна Паутова.

Лариса Александровна Паутова и Игорь Львович Андреев

В то же время реально учитель имеет возможность познакомиться только с ограниченным количеством учебников. Такого мнения придерживается Игорь Львович Андреев, автор новой линейки учебников по истории России. «Единый учебник – это не один учебник. Кроме учебника, есть еще рабочие тетради, хрестоматии, прочие дополнительные материалы. Почему многие издательства вышли из федерального перечня? Потому что им оказалось не под силу создать шлейф и информационную оболочку – времени на это давали очень мало. Нужно время для создания базовых линеек учебников разного уровня для разных учителей и детей. Их может быть 4 или 5. Вместо слова «единый» я бы предложил использовать слово «базовый».Диаграмма

Диаграмма

Диаграмма


А может быть и так, что дни традиционных учебников уже сочтены и в будущем всем нам предстоит пересматривать взгляды на образовательный процесс. Об этом говорил в финальном выступлении вице-президент корпорации «Российский учебник» Артем Симонович Соловейчик: «Информационная среда уже создана. Когда мы пытаемся подвести учебник к какому-то единому стандарту, мы прокладываем узкоколейку по широкому полю. У учеников есть бесконечное пространство для получения новых знаний и они сойдут с этой узкоколейки. Так же, как и учителя. Министерству образования нужно не сужать, а расширять воронку – дать возможности, средства, ресурсы для учителя, чтобы он мог выбирать удобный учебник, индивидуальный способ преподавания в классе. Цифровая среда дает возможность и ученику, и учителю формировать свой путь развития. Мое личное мнение, что 90% проблем школы решается, когда учитель сам определяет, как он преподает. Если бы я делал единый учебник, я бы говорил всем, что это учебник, который вберет в себя все знания».


Открытая дискуссия прошла в рамках новой проектно-учебной лаборатории образовательной журналистики факультета коммуникаций, медиа и дизайна НИУ Высшая школа экономики. Её задача – вместе со студентами разобраться в том, что происходит в системе образования. Заведующий лабораторией – Александр Борисович Милкус. Встречи со специалистами и обсуждения планируется проводить регулярно.

Елена Кострикина



Еще новости / Назад к новостям